Na článcích pracuje tým našich zkušených autorů a lektorů. Jednou z nich je Ing. Petra Schwarzová, která působí jako lektorka se zaměřením na financování škol a zároveň je ředitelkou gymnázia.
Autorský kolektiv:
- František Havelka, PhD.
- Martin Kaplán
- Hana Poláková
- Petra Schwarzová
- Jana Trantinová
OBSAH
Základní principy reformy financování:
- reforma financování v MŠ
- reforma financování v ZŠ
- reforma financování v SŠ
- reforma financování školských zařízení
PHmax:
- výpočet PHmax a nastavení organizace školního roku
- PHmax pro ZŠ
- PHmax pro školní družiny
- PHmax pro mateřské školy
- PHmax pro střední školy, střední odborné školy a gymnázia
- PHmax asistenta pedagoga - aktuální změna legislativy (včetně případových studií pro MŠ a ZŠ)
Financování po reformě:
- financování pedagogické práce (včetně rozboru jednotlivých složek platu pedagogů)
- financování nepedagogické práce (mechanismus rozpočtování, normativy, postup výpočtu)
- financování asistentů pedagoga od 1. 1. 2020 (nové pravidlo, vysvětlení změn v souvisejících vyhláškách a nařízeních vlády)
- reforma financování na střední škole (nastavení víceoborových tříd)
Výkaznictví:
- v MŠ (komentář, pracovní doba PP, příklady prací souvisejících s PPČ, rozsah PPČ, pracovněprávní vztahy při poskytování PO, výkaznictví MŠ ve vazbě na PHmax: výkaz S 1-01, výkaz S 4-01, výkaz P1-04, výkaz P 1c-01)
- v ZŠ (komentář, pravidla pro výpočet PHmax ZŠ, pracovní doba PP, příklady prací souvisejících s PPČ, rozsah PPČ, pracovněprávní vztahy při poskytování PO, výkaznictví základní školy ve vazbě na PHmax: výkaz M 3, výkaz S 4-01, výkaz S 4c-01, výkaz P1-04, výkaz P 1c-01)
Právní předpisy související s reformou financování škol.
V rámci předplatného bezplatný odpovědní servis na Vaše dotazy související s reformou financování regionálního školství.
ChatGPT a jiné myslící stroje ve vzdělávání
29.3.2023, On-line, Jan KršňákZa žáky píší domácí práce umělé inteligence (AI). Za učitele dělají přípravu na hodiny a sledují učební pokroky studentů. Veškerá školní administrativa je automatizovaná. Taková je představa zavádění AI do vzdělávacího systému. Jedná se o vzdálenou, anebo blízkou budoucnost?
Digitální wellbeing a digitální informace
6.4.2023, On-line, Jan KršňákMediální výchova není jen průřezovým tématem, každé učení je v dnešní době současně mediální výchovou a škola sama je informačním médiem. Jaká jsou specifika digitálních informací? Jak vypadá mediální výchova pro digitální věk?
Extremistické a xenofobní chování mládeže - prevence
11.4.2023, On-line, Mgr. Marika KropíkováPedagogové jsou velmi často bezmocní při diagnostikování, terapii a prevenci. Webinář je zaměřen na poznání a vyhledávání dětí s extremistickými názory, na následnou práci se stoupenci a hlavně na preventivní techniky.
Školy a virtuální realita - možnosti, úskalí, praktické tipy
19.4.2023, On-line, Ing. Tereza PatočkováŠkoly byly vždy průkopníkem nových technologií. Mnoho dětí se teprve ve škole učí pracovat s počítačem, bezpečně pohybovat na internetu, ovládat kancelářské programy... Není divu, že školy chtějí dětem představit i virtuální realitu. Jak to ale udělat smysluplně, aby si z toho žáci a studenti odnesli i něco navíc?
Agresivní zlobivé a zuřivé dítě
25.4.2023, On-line, Mgr. Lenka PoláškováKřičí. Zuří. Nejde utišit. Kope okolo sebe. Agresivita dětí roste. Často jsou nezvladatelné, vzpurné. Poděkovat, počkat a požádat už dávno není samozřejmostí. Kde se stala chyba? Je v rodičích, společnosti, prarodičích, škole, vývoji civilizace, nebo je všechno úplně jinak?
